中小学英语衔接教学研究课题分工怎么写

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衔接教师到小学听课不能少于15节；在此期间，与五年级教师，要有计划、有目标的进行教研交流。通过听课和教研，提前“立体”地认识和掌握自己的教育对象，系统地了解掌握小学的教育教学现状，小学现行教材的编排体系，基本内容及要求，掌握好衔接过渡的主动权，给学生搭好过渡的金桥。

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选题依据：根据当前小学英语教学现状、教育政策导向、学生需求以及自身教学实践中遇到的问题，选择一个具有实际意义、创新性且可行性强的研究主题。例如，“基于情境教学法的小学英语词汇记忆策略研究”、“信息技术在小学英语口语教学中的应用效果分析”等。

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3.会课研讨：以年级为单位，推出参加会课的人员名单和日期。进行研讨。4.材料上交：备课组计划、总结、假期作业展照片、学生活动方案、获奖名单、过程照片、习题资源库电子稿、教学设计和反思电子稿。每项内容包括前十与后十班。5.参与小课题研究，期末组织研究成果交流。

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在开学的第一周，组织系统地复习，包括词汇、句子、语法和日常交际用语。这样可以熟悉小学的教学内容及学生的掌握程度。《Go for it！》教材Starter Units1—3就是为中小学英语教学做了很好的衔接。

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加大课题研讨力度，规范课题研究过程，促进课题研究往纵深方向发展，本学期课题研究主要议程安排如下：参加XXX课题研究经验交流研讨会，进行课题研究经验和阶段成果的`交流与研讨。地点：XXX小学；时间：XXX月XXX日。筹备XXX片《儿歌，游戏等在小学英语教学中的应用研究》课题研究汇报会。

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下校调研，深入基层，对学科“课题”进行实地研究。菜单服务，加大对骨干教师和青年新秀教师的培养力度。加强题库建设，作好月质量检测工作。充实网络英语学科专栏。

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