如何指导完成一篇习作课的教学设计?

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谈话导入，引发兴趣讨论动物的特点，引导学生思考如何将这些特点生动地写出来。范例引路，指导写作利用多媒体展示动物的图片或视频，引导学生观察并描述。回顾《猫儿源卖》、《白鹅》等课文，总结描写动物的方法。学生进行作文练习，教师个别辅导。

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激发兴趣：展示学生想象的人和物及优秀作文题目，让学生自评。自读自评：学生大声朗读自己的习作，给自己打分，记录结果。分享习作：请部分学生分享习作并接受评价。回顾评改要求：复习四人小组评改习作的步骤和规则。

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②学生完成初稿，教师个别辅导。第三课时（习作指导）概述上节课习作的情况。要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。进行习作交流。

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初中英语写作课教学设计篇1 背景知识介绍。书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”（Guided Writing）。

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语文园地三：习作教学设计教学目标：通过学生自由地说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为写好秋天奠定基础。教学重点：指导学生有顺序地说，有条理地写。教学难点：把文章写具体。教学准备：课前布置让学生到大自然中观察秋天，搜集秋天的资料。

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