幼儿园隐性课程有哪些主要特征

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幼儿园隐性课程有哪些主要特征如下：从课程对教育对象所产生影响的方式来看，有的影响是外显的，是教育者有意识力图达成的而有的影响却是内隐的，是教育工作者没有意识到的。从这个意义上，课程可以分为显性课程和隐性课程。隐性课程也被称为潜在课程、无形课程等，其对立的概念是显性课程。

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隐性课程的内容包括师幼关系，幼儿园管理制度，幼儿园的绿化状况，幼儿园的园风。家庭背景与社会经验家庭背景和社会经验是隐性课程中重要的一部分。学生的家庭环境、父母的教育方式以及社会中的文化习惯都会对学生产生深远的影响。这些背景和经验可能塑造了学生的价值观、人际交往能力和态度等方面的特质。

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隐性课程指的是不在课堂上，教学生的那些知识，是在课堂下面的，影响到学生的一些课程。什么是幼儿园墙面环境的创设隐形课程的再现这样做不仅可以培养孩子的一些良好习惯。教师在墙面环境布置中融入对幼儿情感的关注、完整；也不像以前的环境创设使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为。

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注重有机结合。幼儿园体育的显性课程指的是为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动，隐形课程指的是在学校情景中无形参加的，在进行教学时，应注重两种课程的有机结合，使得教学效果最大化。幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。

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首先，幼儿园环境应当特别丰富且契合孩子的喜好，同时要符合孩子的年龄特点。通过环境创设，孩子能够学到许多知识，激发他们的想象力和创造力，以及思维能力。幼儿园的环境确实是幼儿园的隐性课程。最佳的环境应该是给孩子一个观察和创造的空间，同时也能帮助孩子塑造创新思维能力。

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例子1：我们以“布”为主题特色课程，将此概念融入各个游戏区域：孩子们可以参与到阅读、美工、设计、摄影、英语等多个以“布”为元素的活动项目中。在“布店”这一区域，孩子们兴奋地扮演各种角色，如顾客和小贩，通过模拟真实的买卖场景，锻炼他们的社交能力和基本的数学计算技能。

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