儿童智障怎么进行家庭训练?

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④集中教学：智障儿童的教育是在学中玩、玩中学的情况下进行的，特别是对于游戏和生活中的故事、儿歌等，智障儿童的学习兴趣会更浓，教师要抓住课堂教育的大好时机，有意识地对智障儿童进行培养和练习，从而提高他们的自我服务能力。

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言语训练：多与智障儿童进行沟通，反复训练简单的字词和句子。可以通过认识物品、家庭成员等方式逐渐增加词汇量。同时，要鼓励他们用目视、点头、摇头等方式表示理解他人的说话，并能用别人能理解的声音、单词、句子来表达自己的愿望和要求。

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创造适宜的学习环境：家庭是孩子成长的重要场所。家长应努力营造一个温馨、安全且鼓励探索的环境，让孩子在日常生活中学习和实践新技能。同时，保持日常生活中的规律性和一致性，有助于孩子建立安全感和秩序感。注重情感交流：智障儿童往往更需要情感上的支持和理解。

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鼓励社交互动：鼓励孩子与家人和其他孩子进行社交互动，例如一起玩耍、分享食物等。这有助于孩子建立社交关系和增强沟通能力。寻求专业支持：如果您的孩子需要更专业的训练和支持，可以寻求医生、心理学家或教育专家的帮助。他们可以为您提供更具体的建议和指导。

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学生家长与老师的训练方式必须统一对智障儿童来说，要学会一种技能比正常儿童要困难的多，需要进行反复多次的训练才能奏效。而这种技能的反复训练必须按照同一方式方法，所以，不论在学习要求上或行为习惯的培养方式上，父母必须和教师一致，不能另立“章程”，另搞一套。这样，教师就要做好与学生家长的沟通与协调。

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家庭参与：与家长密切合作，了解孩子在家庭环境中的情况，并提供家庭教育支持和指导。社交技能培养：通过角色扮演、社交活动等方式，帮助智障儿童培养社交技能和与他人互动的能力。情感支持：给予智障儿童情感上的支持和鼓励，帮助他们建立自信心和积极态度。

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