试述杜威的教育本质观,并对其进行评价。

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他关于教育本质的观点，基本上可用他提出的三个重要论点来加以概括，就是：“教育即生长”、“教育即生活”和“教育即经验的改组和改造”。教育即生长从生物化心理学理论出发，杜威认为儿童的心理内容基本上就是以本能活动为核心的习惯、情绪、冲动、智慧等天生心理机能的不断开展、生长的过程。

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杜威的课程理论主要观点有：从做中学，强调直接经验的学习以及教材心理学化，对其评价包括：（1）杜威课程理论“从做中学”，强调儿童直接经验的重要性，这与杜威的哲学思想和其他教育思想是密切相关的。

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教育无目的论的相关评价：杜威主张教育的内在目的而反对教育的外部目的，他的这一“教育目的论”具有理论和实践上的双重性。他对教育的外部目的的缺陷和其可能带来的危害的阐释，以及对良好教育目的的特征的论述，丰富了教育目的的理论，为我们认识、制定教育目的提供了全新的视角和可资借鉴的依据。

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评价：克服了传统教育中脱离实际的弊病，使教育和实际生活结合起来；提出了儿童中心问题，把人本主义教育思想推向了一个新的阶段。

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