智障儿童的心理特点

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感知觉迟钝、缓慢生活中，只有刺激物十分醒目、鲜明、体积大，并且呈现的时间长，他们才能感觉到，因而单位时间内接受外界信息明显少于正常儿童。注意力不集中常常会被别的声音、鲜艳色彩的事物所吸引，因而学习不能集中，常表现为不能专注听讲。

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智障儿童的心理特点主要包括感知觉迟钝、注意力不集中、机械记忆力较强、语言能力薄弱、抽象思维能力极差、容易兴奋、意志力差、情绪变化快、独立生活能力差、有一定的好奇心、刻板的行为和语言以及喜欢音乐。感知觉方面，智障儿童在感知外界信息时表现得较为迟钝和缓慢。

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智力障碍儿童无论年龄多大，他们的心理成熟度通常停留在同龄儿童的水平。例如，一些已经20多岁的智力障碍者可能仍然保持着七八岁孩子的纯真。这样的人群通常性格善良，对于他人的善意行为反应积极，能够感受到快乐。

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针对这些心理问题，智障儿童在情感特点方面与正常儿童表现出明显的差异。首先，表现为情绪不稳定，体验不深刻。智障儿童的情绪体验与幼儿差不多，情感不稳定，易变化，破涕为笑，转怒为喜得现象颇为常见。常有教师反映智障儿童忘性大，被老师批评后没多久又再次犯错。

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特殊儿童包括的类型比较多，不同类型的儿童表现不同，像盲童就是看不到东西，聋哑儿童就是听不到声音，不会说话，肢体残障儿童，身体某个部位残缺或是脑部智力下降等。特殊儿童的心理问题自卑由于自身的缺陷，此类孩子更容易偏向自卑。

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智障儿童的特殊教育特殊教育是帮助智障儿童发展的重要手段。轻微智障儿童可以接受基础义务教育和职业技术教育。严重智障儿童则需要特教机构的帮助教育或长期的专业教育，以保证他们的基础生活技能和健康心理环境。音乐教育应针对智障儿童的特点，注重康复训练和生活能力的培养。

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